COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

Las entidades que los atienden y las propias personas con diversidad funcional, hace tiempo que están reclamando el derecho a participar de nuestra sociedad votando en las elecciones como lo hace cualquier ciudadano.

En el actual contexto sociopolítico, los educadores y educadoras sociales nos estamos encontrando con el reto pedagógico de acompañar a nuestros jóvenes en cómo entender estos complicados momentos de inestabilidad y conflicto. 

En medio de un tiempo que suele ser muy atareado, este año la Fundación nos adentramos en el espíritu navideño, a través de diferentes momentos y actividades.
Adentrarnos, porque no queríamos quedarnos en la superficie de un momento del año, que tiene una magia especial, un tiempo realmente entrañable... y nos preguntamos: porque todo esto?

Las migraciones son un fenómeno tan antiguo como la humanidad. Cualquier comunidad de seres humanos en cualquier parte del planeta es fruto de varios procesos migratorios previos, más o menos intensos y extensos, según el caso, pero que hacen que la pretensión de uniformidad étnica o de atemporalidad comunitaria sea ridícula, pero no por ello menos peligrosa. Sin embargo en los últimos tiempos estamos asistiendo a dos tipos de cambios que modifican el escenario de las migraciones internacionales.

Un amigo educador solía decir que, en el cuerpo a cuerpo de la relación educativa, cuando ningún sesudo protocolo te indica, paso a paso, cómo actuar, te quedan sólo dos herramientas: el uso de las normas y tu capacidad de comunicación.

Las personas no estamos habituadas actualmente a atender un familiar dependiente ni hemos recibido una formación específica para hacerlo. La atención continuada, además, produce desgaste físico, moral i aislamiento social entre otros aspectos. Hace 10 años que a la Fundación Pere Tarrés nos propusimos hacer un programa que fuera útil y beneficioso para las persones cuidadoras, que los ayudara a mejorar su calidad de vida. Lo que pretendíamos era que la persona que asumía la responsabilidad de atender a algún gran dependiente, no le supusiera una pérdida significativa en su calidad de vida.

Jugar es un derecho fundamental de los niños.

El juego es la herramienta innata que los niños y niñas utilizan para aprender y conocer su entorno. Es una actividad libre y su vivencia hace que el aprendizaje sea significativo en el crecimiento personal del niño. Jugar quiere decir compartir, desarrollar la creatividad, trabajar las emociones, la libertad, las relaciones interpersonales, las habilidades motoras y pasarlo bien.

Aquí tenéis unas pautas orientativas para hacerlo de manera responsable.

Las organizaciones sociales se definen por tener como misión principal la mejora de la calidad de vida de las personas. A la vez, una característica fundamental de las entidades sociales es que tienen como uno de sus principales e importantes recursos, a las personas. Es decir, personas que trabajan para personas.

Sin las personas, no sería posible desarrollar la misión de la entidad. Este hecho, unido a las dificultades (o no facilidades) para conseguir recursos, hace que el voluntariado, sea una fuente de recursos humanos muy importante.

La violencia machista es toda aquella violencia que se ejerce contra las mujeres por el hecho de ser mujeres, y como manifestación de la discriminación y situación de desigualdad en el marco de un sistema de relaciones de poder. Es decir, la violencia hacia las mujeres, responde a una desigualdad estructural dentro del sistema patriarcal donde hombres y mujeres no son iguales.

A partir del día 4 de diciembre del 2017 cualquier espacio, servicio o producto tiene la obligación de ser accesible. Se han acabado todos los plazos y márgenes que se vienen dando desde hace más de 30 años. Ya no debe haber más excusas. Hemos tenido tiempo suficiente para diferentes fases en el tiempo de sensibilización y reglamentación. Sobre todo porqué la accesibilidad es una cuestión de Derechos Humanos y de posibilidad de participar como ciudadano con igualdad de condiciones. Sobre todo porque promover los entornos inaccesibles es una cuestión exclusora, limitadora y generadora de discapacidad.

¿Tendrían que ser Trabajo social y Educación social la misma profesión con diferentes especialidades? ¿Cuáles son las perspectivas de desarrollo futuro de estas dos profesiones? Preguntas como estas centraron una parte importante de la jornada organizada por la Cátedra de Servicios Sociales de la Universidad de Vic-Universidad Central de Cataluña, con el apoyo del Departamento de Trabajo, Asuntos Sociales y Familias, que, bajo el título “La oferta formativa en servicios sociales en Cataluña: verso las competencias profesionales necesarias” se celebró hace unas semanas en Barcelona.

La principal función de las instituciones educativas, en colaboración con los entornos familiares, es la de formar ciudadanos competentes, libres, autónomos, críticos, solidarios y responsables, de forma que se dé respuesta a las nuevas necesidades de la sociedad desde la innovación, la creatividad y el respeto a la diversidad.

Reflexionemos sobre algunas consideraciones a tener en cuenta cuando en un conflicto de convivencia en el espacio público, uno de los principales agentes implicados es el niño y cómo se puede favorecer que éste tenga voz en los espacios de gestión de la convivencia. La importancia de la corresponsabilidad en el entorno en pro del bien común pasa por la implicación de todas las partes en la mejora de la situación. También de los niños.

Con la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 se establece que la persona menor de edad, a pesar de encontrarse todavía en proceso de desarrollo, es un sujeto titular de derechos y no tan sólo de derechos pasivos, es decir, a recibir prestaciones por parte de los adultos. Además, con la Convención, algunos derechos como la salud, la alimentación y la educación, han sido desarrollados e incluso han recibido ciertas respuestas sociales, más o menos efectivas. Ahora bien, entendemos que todavía existen algunos derechos, de los llamados “periféricos”, que piden ser atendidos con determinación.

El estudio "Panorámic 2016" de las entidades de mujeres nos permite profundizar en la realidad de estas organizaciones que suponen el 4% del tercer sector catalán y que trabajan principalmente en favor de la igualdad y la promoción de la mujer.