COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

El Educador/a social, desde su inicio como profesional de la acción socioeducativa, ha trabajado con niños en diferentes ámbitos y contextos. Podemos destacar su figura al inicio de la profesión como "educador de calle", llamado así por su versatilidad y conocimiento del territorio, en situaciones de conflictividad y vulnerabilidad. Es desde esta vertiente que ya a inicios de los años 80, el educador/a social trabaja para la prevención y la intervención en los conflictos que surgen entre el niño y su entorno más inmediato: familia, escuela y comunidad.

La gestión del conocimiento es una realidad en el mundo lucrativo desde hace años. Son muchas las empresas que han avanzado en este ámbito y han creado las condiciones necesarias que posibiliten y potencien la creación, transmisión y utilización del conocimiento y los aprendizajes generados en su campo de trabajo como vía para aumentar su valor añadido. Para estas organizaciones la gestión del conocimiento es la base para la toma de decisiones informadas, sin perder nunca de vista la estrategia organizacional.

Empowerment  en inglés, Empoderamiento en castellano, una palabra casi mágica utilizada en el mundo empresarial, en las organizaciones, en la educación, en la política cuando se le recuerda que el poder tiene ciudadanía, ... y también en nuestro campo, en la acción social.

Los ciudadanos no somos personas que viven aisladas. Vivimos en comunidad, en barrios donde la gente comparte los mismos problemas y, lo que es más importante, se ayuda y organiza para cubrir sus necesidades sociales y culturales. Desde hace años, desde las políticas sociales se ha reparado en el concepto de comunidad, un colectivo de personas que vive en un territorio concreto, delimitado, en un barrio. Somos personas sociales y nuestro entorno nos condiciona totalmente.

Frente a una sociedad compleja, donde sólo la administración no puede responder a los problemas sociales generados por la actual individualización social y las políticas neoliberales.

Siempre ha habido trabajos precarios, sobre todo al inicio de la vida profesional o en determinados sectores. Ahora, sin embargo, se habla más. ¿Qué ha pasado? ¿Qué efectos tiene en las personas? ¿Cómo podemos superarlos?

Las entidades que los atienden y las propias personas con diversidad funcional, hace tiempo que están reclamando el derecho a participar de nuestra sociedad votando en las elecciones como lo hace cualquier ciudadano.

En el actual contexto sociopolítico, los educadores y educadoras sociales nos estamos encontrando con el reto pedagógico de acompañar a nuestros jóvenes en cómo entender estos complicados momentos de inestabilidad y conflicto. 

En medio de un tiempo que suele ser muy atareado, este año la Fundación nos adentramos en el espíritu navideño, a través de diferentes momentos y actividades.
Adentrarnos, porque no queríamos quedarnos en la superficie de un momento del año, que tiene una magia especial, un tiempo realmente entrañable... y nos preguntamos: porque todo esto?

Las migraciones son un fenómeno tan antiguo como la humanidad. Cualquier comunidad de seres humanos en cualquier parte del planeta es fruto de varios procesos migratorios previos, más o menos intensos y extensos, según el caso, pero que hacen que la pretensión de uniformidad étnica o de atemporalidad comunitaria sea ridícula, pero no por ello menos peligrosa. Sin embargo en los últimos tiempos estamos asistiendo a dos tipos de cambios que modifican el escenario de las migraciones internacionales.

Un amigo educador solía decir que, en el cuerpo a cuerpo de la relación educativa, cuando ningún sesudo protocolo te indica, paso a paso, cómo actuar, te quedan sólo dos herramientas: el uso de las normas y tu capacidad de comunicación.

Las personas no estamos habituadas actualmente a atender un familiar dependiente ni hemos recibido una formación específica para hacerlo. La atención continuada, además, produce desgaste físico, moral i aislamiento social entre otros aspectos. Hace 10 años que a la Fundación Pere Tarrés nos propusimos hacer un programa que fuera útil y beneficioso para las persones cuidadoras, que los ayudara a mejorar su calidad de vida. Lo que pretendíamos era que la persona que asumía la responsabilidad de atender a algún gran dependiente, no le supusiera una pérdida significativa en su calidad de vida.

Jugar es un derecho fundamental de los niños.

El juego es la herramienta innata que los niños y niñas utilizan para aprender y conocer su entorno. Es una actividad libre y su vivencia hace que el aprendizaje sea significativo en el crecimiento personal del niño. Jugar quiere decir compartir, desarrollar la creatividad, trabajar las emociones, la libertad, las relaciones interpersonales, las habilidades motoras y pasarlo bien.

Aquí tenéis unas pautas orientativas para hacerlo de manera responsable.

Las organizaciones sociales se definen por tener como misión principal la mejora de la calidad de vida de las personas. A la vez, una característica fundamental de las entidades sociales es que tienen como uno de sus principales e importantes recursos, a las personas. Es decir, personas que trabajan para personas.

Sin las personas, no sería posible desarrollar la misión de la entidad. Este hecho, unido a las dificultades (o no facilidades) para conseguir recursos, hace que el voluntariado, sea una fuente de recursos humanos muy importante.

La violencia machista es toda aquella violencia que se ejerce contra las mujeres por el hecho de ser mujeres, y como manifestación de la discriminación y situación de desigualdad en el marco de un sistema de relaciones de poder. Es decir, la violencia hacia las mujeres, responde a una desigualdad estructural dentro del sistema patriarcal donde hombres y mujeres no son iguales.