COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

El nuevo Reglamento General de Protección de Datos (RGPD) entró en vigor en mayo de 2016 y será aplicable a partir del 25 de mayo de 2018. Los responsables y encargados del tratamiento de datos deben preparar y adoptar las medidas necesarias para estar en condiciones de cumplir con las previsiones del RGPD.

En estos últimos meses la llegada de los MENA (menores extranjeros no acompañados) en nuestro territorio está poniendo en jaque a la Administración. Y digo a la Administración por no atribuir sólo las responsabilidades sobre este asunto a la Dirección General de Atención a la Infancia y a la Adolescencia (DGAIA), por considerarla una responsabilidad en la que es necesaria la coordinación de diferentes Direcciones y Departamentos, a pesar de que la responsabilidad última, por tratarse de niños, sea de la DGAIA.

A raíz de las últimas medidas en política migratoria impulsadas por la Administración de Estados Unidos liderada por Donald Trump, quisiera poner el énfasis, no ya en la vulneración flagrante de los Derechos Humanos que esto representa, sino en las repercusiones que tendrá esta separación traumática en el futuro de estos niños y niñas.

La identidad es la calidad de una persona de ser quien es, manteniendo su personalidad de forma constante en el tiempo, asociada a una serie de atributos y características, que le identifican como sujeto individual y social. Es la percepción que cada persona tiene sobre sí misma en relación a los otros.

Hace ya muchos años que se habla de la atención centrada en la persona, conocida como ACP. Y parece que ésta es la evolución natural, e imprescindible, de las prácticas de los familiares y los profesionales de la atención en el entorno natural y / o socio-sanitario de personas que viven con algún tipo de dependencia.  Así pues, ¿podemos hablar de modelo? ¿Deberíamos reflexionar sobre la viabilidad de la propuesta? ¿Somos conscientes de la responsabilidad que tenemos entre manos los miembros desde el Tercer Sector?

Se acerca la época del año que muchos estamos esperando para que romperemos con nuestras rutinas diarias y tendremos más tiempo para compartir con los nuestros.

El curso escolar se acaba y los niños comienzan las estadas con los abuelos, canguros u otros familiares, o bien participan de las grandes ofertas de ocio educativo para niños y jóvenes y, posiblemente también, de las vacaciones con los padres y madres.

¿Cómo comunicáis en vuestra entidad? ¿Tenéis a una persona destinada a ello o lo hacéis un poco entre todo el equipo? ¿Le destináis recursos? Hoy en día cualquiera puede comunicar. Es muy fácil, hay herramientas gratuitas, redes sociales que usamos de manera particular y si tenemos un poco de gracia no cuesta mucho extrapolarlo a nuestra entidad. ¿Pero... es siempre efectivo este traslado del uso privado al público?

Si tenemos niños en casa o nos relacionamos con ellos, seguramente alguna vez nos han hecho esta pregunta: ¿Quieres jugar? Los educadores, en general, tanto si somos familia del niño como si somos sus maestros o educadores de tiempo libre, somos los responsables de favorecer el juego entre ellos porque sabemos que es imprescindible para su desarrollo como persona. Para que el niño disfrute de un tiempo y espacio de juego es necesario que los adultos que le rodeamos tengamos una actitud abierta, confiada y positiva ante este recurso.

Se presenta la Guia breu de participació interna a les entitats, editada en la colección de guías breves de participación ciudadana de la Generalitat de Catalunya y elaborada por técnicos de la Fundación Pere Tarrés desde el Institut de Formació y desde el área de Consultoria i Estudis.

¿Quién no se ha sentido transportado a un momento de su vida a partir del olor de un perfume, el sabor de un pastel, el sonido de una guitarra, la textura de una tela o el impacto de una fotografía? Estos elementos permiten la evocación de los recuerdos, unos estímulos que nos entran por los sentidos y que se materializan en objetos, canciones, trajes, trastos, símbolos o imágenes.

Uno de los grandes retos de nuestra sociedad, que deviene necesidad, es como generar igualdad de oportunidades, reducir la brecha digital y mejorar el futuro profesional de nuestros jóvenes. Si consultamos los datos del IDESCAT, la presentación del Plan STEMCAT de la Generalitat de Catalunya y los datos de la UNESCO sobre educación, nos encontramos que...

Es clave trabajar la dimensión emocional desde la pequeña infancia puesto que así se aborda el desarrollo integral del niño desde su dimensión personal y relacional. En función de la relación que establecemos con nosotros mismos y de la interpretación que hacemos de lo que nos pasa, generamos la conexión con los demás. Cuando hablamos de educación emocional de niños y jóvenes, hace falta que entendamos el concepto de lo que es la inteligencia emocional, definida por los autores Mayer y Salovey (1997) cómo: la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones; para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento, así como para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.

Cuando pensamos en un emprendedor generalmente pensamos en personas como Steve Jobs o en proyectos de alta tecnologia, pero hay otro tipo de emprendedores. Pere Mora, profesor de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL, nos cuenta como son los emprendedores que desarrollan proyectos que ayudan a mejorar la sociedad.

El pasado 20 de marzo se celebró la jornada de modelos y tendencias en el cuidado de las personas mayores, organizada por la Fundación Agrupación (www.fundacioagrupacio.es) y la Fundación Pere Tarrés (www.peretarres.org) para contribuir a la reflexión sobre el trato que se da a los ancianos.

Queremos envejecer, pero no ser viejos fue una de las grandes revelaciones comentada por la Dra. Begoña Román, profesora de la Facultad de Filosofía de la Universidad de Barcelona y Presidenta de la Comisión de Ética de los Servicios Sociales de Cataluña, en el marco de una ponencia innovadora que hizo reflexionar a todos los asistentes.

La validación es un método creado en los años 60 por Naomi Feil, trabajadora social y psicóloga en los EEUU. Después de vivir su infancia y juventud en una residencia de ancianos ya que sus padres trabajaban, y crecer junto a mucha gente mayor, observó que estas personas, a medida que los años pasaban, se desorientaban o se orientaban equivocadamente.