EDUCACIÓN SOCIAL Y TRABAJO SOCIAL

Hay situaciones profesionalmente emocionantes que sólo te pasan si trabajas de educador social. Trabajar al lado de las personas, acompañándolas en procesos personales o colectivos es el estado permanente de una profesión como ésta. Ciertamente, son situaciones que diariamente te enfrentan ante la complejidad del ser humano y del contexto social. Pero a la vez, te lleva a una situación de satisfacción personal importante.

La educación social y el trabajo social han experimentado importantes transformaciones a lo largo de su recorrido histórico en relación a su misión y su tarea. En un principio fueron profesiones vinculadas a la caridad y al control.

Los sectores políticos, empresariales y mediáticos dominantes han construido un discurso con voluntad hegemónica que hace una determinada visión de la macroeconomía el eje central del bienestar humano.  

Tres facultades de la Universitat Ramon Llull, la Facultad de Turismo y Dirección Hotelera Santo Ignasi, la Facultad de Ciencias de la Salud Blanquerna y la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés, la nuestra, compartimos del 18 al 22 de abril un viaje de estudios en Marruecos, una experiencia multidisciplinaria. Concretamente, 20 alumnos de las tres facultades y 3 profesores viajamos a Marruecos donde vivimos una experiencia intercultural y interreligiosa que nos permitió “ver el propio mundo con otros ojos”.

¿Cómo podemos conocer algo que siempre es distinto?, nos preguntábamos en el Bachillerato, intentando emular a Heráclito, mientras, en la neurona de al lado, Parménides oteaba el horizonte con la convicción de que todo es, en esencia, estable y permanente, como la inseguridad del inexperto piloto de ese nuestro mismo cerebro ante el examen de filosofía del día siguiente.

Una veintena de estudiantes de las facultades de Hostelería y Turismo Sant Ignasi, de Salud Blanquerna y de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés, acompañados por tres profesores hemos participado durante una semana en la Study Tour en el Senegal con el fin de conocer la realidad social y cultural de este país africano. El viaje estaba focalizado en la experiencia y el contacto con la gente senegalesa y también con algunas personas que están llevando a cabo tareas sociales desde hace años en aquel país.

A menudo hablamos de empatía como un concepto simple y que todos dominamos en menor o mayor medida, pero la verdad es que cuando te detienes a analizar lo que significa exactamente, la realidad revela que no es fácil y que muchos de nosotros no lo somos tanto como pensamos.

El tercer martes del mes de marzo de cada año se celebra el Día Internacional del Trabajo Social. Se ha convertido en una buena oportunidad para destacar la aportación de los y de las profesionales del Trabajo Social en el conocimiento de la realidad social, el cambio y la intervención social y el impulso de la lucha y la garantía de los derechos de ciudadanía. Este año el tema de la jornada ha sido dedicado a la necesidad de promover comunidades y entornos sostenibles, cuestiones ambas centrales en una época como la nuestra en que el modelo dominante de globalización y de tránsito hacia el postindustrialismo nos está trayendo a sociedades cada vez más fragmentadas y desiguales. Reflexionar sobre la dimensión comunitaria y la sostenibilidad desde una perspectiva social plantea varios retos, entre los cuales querría destacar ahora tres de trascendentales para el presente y futuro del Trabajo Social.

Las habilidades sociales y comunicativas, a pesar de ser una serie de herramientas que facilitan y promueven la comunicación y la interacción con los demás de manera positiva, no se tienen en cuenta a la hora de trabajar en la prevención de la violencia doméstica en las aulas entre adolescentes.

La adolescencia es una transición de la infancia a la vida adulta, que conduce a una dualidad que recorre el interior de los adolescentes: lo que me gusta hacer y lo que tengo que hacer; es decir, lo que quieren hacer y lo que se espera de ellos.

En la sociedad actual, algunas de las problemáticas relacionadas con la infancia no se visibilizan bastante a nivel político o social. Una de estas problemáticas es la pobreza infantil, que tiene diferentes consecuencias en el desarrollo de la infancia  (Mari-Klose, 2015; Navarro, 2014; Save the Children, 2014; UNICEF, 2012; Uribe, 2014).

Repensar el espacio público en clave del siglo XXI nos invita a recuperar la necesidad de contar con la ciudadanía y acercarse a la gente, pero con la conciencia de que sólo eso no es suficiente.

Cuando, desde el campo social, se contemplan las políticas y programas de protección dirigidos a la infancia y la adolescencia, a menudo se focalizan en aquellos/as que aún no han cumplido la mayoría de edad.

El objetivo del curso Artes Plásticas y Acción Socioeducativa es la aproximación, experimentación y reflexión sobre las capacidades de facilitación de las Artes Plásticas y Artes Visuales hacia la acción socioeducativa.

La experiencia reciente vivida por un familiar cercano me ha llevado a reflexionar nuevamente sobre el establecimiento del vínculo entre los profesionales y las personas atendidas. Mis alumnos de los grados de educación social y trabajo social me han escuchado hablar muchas veces sobre la importancia de establecer un vínculo estrecho y de calidad con las personas atendidas, porqué la vinculación con el otro es fundamental para producir cambios significativos. Ahora bién, es imposible conseguir un buen vínculo si préviamente no hay respeto. El respeto al otro es lo primero.