Actividades

Objetivos

• Concienciar sobre el respeto y la tolerancia hacia la diversidad.
• Identificar actitudes de violencia invisible que se dan en la cotidianeidad.
• Trabajar la capacidad de expresión corporal.

Desarrollo

La actividad se centra en la visualización de un cortometraje de dibujos animados intitulado Cuerdas (accesible en YouTube). 

La dinámica a seguir es la siguiente: se inicia el cortometraje y aproximadamente al llegar a la mitad del mismo, o justo antes de que se resuelva el conflicto, se detiene la proyección. En ese preciso instante se divide a los y las participantes en cuatro grupos para que, en un tiempo prudente, reflexionen y propongan cómo consideran que finaliza la historia. 

Asimismo, cada uno de los equipos debe representar, de una manera teatralizada, el final pensado frente a sus compañeros y compañeras. Una vez, todos los grupos han realizado dicha actividad, se finaliza de ver el cortometraje.  

Finalmente, se abrirá un debate con todos los y las participantes del cinefórum acerca de las representaciones efectuadas por cada uno de los grupos y el final real ofrecido por el director del cortometraje. Los monitores y las monitoras moderarán y dinamizarán el debate, tratando de incidir en las temáticas del respeto, inclusión, violencia y diversidad. 

Se cerrará la actividad con un resumen de los principales aprendizajes extraídos del cinefórum. Los mismos pueden plasmarse en una cartulina y exponerse en un lugar visible a modo de recordatorio.

Material

• 1 ordenador, con conexión a Internet (YouTube), para acceder al cortometraje Cuerdas
• 1 proyector
• 1 altavoz
• Papeles en blanco / cartulinas
• Lápices

Evaluación

• Para evaluar se hará una reflexión grupal en la que se compartirá cómo se han sentido en cada una de las diferentes etapas del cinefórum: fase inicial, antes de la pausa en el visionado; fase intermedia, en la que piensan en un posible final de la historia y su representación teatralizada; y la fase final, en la que descubren el verdadero desenlace del cortometraje.
• También se tomará en consideración la atención de los niños y niñas mientras visualizan el cortometraje: reacciones y lenguaje corporal. Puede tomarse nota al respecto.
• Finalmente, también se compartirán aprendizajes y dificultades sobre la vivencia de la diversidad y la importancia de construir espacios y climas que favorezcan el buen trato. Se pueden recoger estas aportaciones a través de un mural donde se visualicen los aprendizajes y las dificultades.

Adaptaciones

Esta actividad también se puede realizar con adolescentes. Ello tan solo requerirá una mínima adaptación de las diferentes fases del cinefórum. Que en esencia se mantendría igual que la propuesta original pensada para niños y niños. 

Asimismo, también puede organizarse el cinefórum aprovechando algún encuentro con las familias. Para este último caso, puede substituirse la fase de teatralización del final de la historia por una breve presentación a cargo de algún invitado o invitada experto en materia de inclusión de niños y niñas neurodiversos o que presenten cualquier otro tipo de situación de diversidad funcional. 

Finalmente, tomar en consideración, que si la mayoría de las participantes de la actividad ya presenta un conocimiento previo del cortometraje Cuerdas, puede remplazarse la visualización del mismo por otro de similares características. De lo contrario, se corre el riesgo que el efecto impactante de la historia se pierda (por ejemplo, porque los niños, niñas y adolescentes en vez de inventarse un final alternativo se ciñan al desenlace, conocido, del video original).

Material de apoyo

Tomar en consideración otros cortometrajes de similares características, tales como El cazo de Lorenzo (2011) o Academia de especialistas (2012). 

Bibliografía: 

• Confederación Aspace (2023). Guía rápida ¿cómo impulsar la vida independiente de las personas con parálisis cerebral y grandes necesidades de apoyo? Una aproximación filosófica y metodológica para profesionales. https://aspace.org/publicaciones
• Giralt, P. J., Marzo, M., Ravetllat, I., Morata, T., Palasí, E., Busi, F.; Goyzueta, C. y Baizán, A. (2023). Herramientas pedagógicas para la implementación de la LOPIVI en los centros de ocio educativo. Fundación Pere Tarrés. https://www.peretarres.org/arxius/facultat/recerca/lopivi-19-06-23.pdf
• Martín, J. (2011). Parálisis cerebral en el contexto escolar, Madrid, Editorial Eos
• Solís, P. (2016). Cuerdas, Barcelona, Bruño. 

Material audiovisual: 

• Cuerdas (2013). Se trata de una historia de dos grandes amigos, pero también es una historia de inclusión, de respeto e incluso de amor y vocación. La historia comienza en un Orfanato provincial tras el recibimiento de un nuevo estudiante, Nicolás, un niño con parálisis cerebral. Todos en la escuela hablan de él como alguien “especial”. Sin embargo, para una alumna llamada María, él es sólo un niño que necesita de una mano amiga. https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw&ab_channel=CuerdasCortometrajeOficial
• El cazo de Lorenzo (2011). Este cortometraje basado en el cuento de Isabelle Carrier nos ofrece una visión esperanzadora de la discapacidad, mostrando las dificultades extra que tienen que superar las personas que se encuentran en dicha situación, concretamente niños y niñas, pero también se hace eco de las potencialidades que poseen y el gran desarrollo que pueden tener potenciándolas con el apoyo necesario. https://www.youtube.com/watch?v=afHmJz4Uu0E&ab_channel=SOMArmon%C3%ADaMusicoterapia 
• Academia de especialistas (2012). Este corto que involucra información, animacióny diversión, recrea algunas habilidades que tienen los niños y niñas de una escuela. Algunos de ellos están en el espectro autista. Allí comprendemos que lo que suele ser contemplado como manías u obsesiones son, en realidad, una forma de comunicación. Estas “manías”, además, esconden talentos especiales, como poder contar todos los carros que se atraviesan, súper oído, recoger pelusas y hasta la habilidad de cerrar todas las puertas. https://www.youtube.com/watch?v=fCoBk1tWYEg&ab_channel=OrangeEspa%C3%B1a

otras observaciones

Es una actividad que además de favorecer la relación grupal, el juego y la diversión, invita a la reflexión, desde donde cada uno puede expresar y compartir la importancia de tratar bien al otro para ser bien tratado. Empatizar con el otro de manera respetuosa y potenciando el valor de lo diferencial se transforma en una manera de vivir la realidad, en la que niños, niñas y adolescentes tienen mucho que aportar. Por ejemplo, nos lleva a reflexionar sobre qué actitudes o acciones podemos tomar cada uno de nosotros y nosotras, en nuestros pequeños espacios de vida, para facilitar la inclusión de las personas con situación de diversidad.