EDUCACIÓN SOCIAL Y TRABAJO SOCIAL

El monográfico del núm. 69 de la Revista Educación Social, Revista de Intervención Socioeducativa plantea una serie de artículos que nos llevan a la reflexión sobre la diversidad religiosa de la sociedad actual para favorecer el diálogo interreligioso y la cohesión social.

La investigación "Ocio, Acción sociocultural y Cohesión Social" nos muestra como las entidades y actividades de ocio y de acción sociocultural contribuyen a la mejora de la cohesión social de los barrios y comunidades donde actúan.

Cuando me preguntan qué es un educador o educadora social, siempre contesto que quienes hemos estudiado Educación Social tenemos claro que nos gusta ayudar a los demás. Queremos estar al servicio de los otros y ser de utilidad en sus vidas y a la sociedad. El propósito, sin embargo, resulta más bonito que sencillo de hacerlo realidad porque para ayudar a alguien es necesario que se den algunos elementos.

Nuestras condiciones de vida: cómo accedemos al mundo laboral, a la educación, a la vivienda influyen de forma determinante sobre nuestra salud.

Los prejuicios se pueden manifestar de muchas formas diferentes: por el color de piel, por si eres de pueblo o de ciudad o por la manera de vestir, por ejemplo. Aunque, ¿tenemos que percibir la diferencia como una amenaza o como una oportunidad?

Entre los días 9 y 11 de julio, un grupo de estudiantes del Grado de Educación Social y de Trabajo Social, y dos acompañantes, viajamos a Jaén, para conocer la Unidad Terapéutica y Educativa del Centro Penitenciario de la misma ciudad.

¿Por qué una sociedad hiperconectada produce tanto aislamiento social y soledad? ¿Por qué los niños y adolescentes de nuestras sociedades, que denominamos desarrolladas, padecen soledad y redes de relación insuficientes?

Espacio de reflexión en torno al ocio, la acción sociocultural y su impacto en la cohesión social, a partir de los resultados finales de la investigación I+D+i "Ocio, Acción sociocultural y Cohesión Social" (EDU2014-57212-R), desarrollada por el Grupo de investigación, Innovación y Análisis Social (GIAS) de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - Universidad Ramon Llull.

En estos últimos meses la llegada de los MENA (menores extranjeros no acompañados) en nuestro territorio está poniendo en jaque a la Administración. Y digo a la Administración por no atribuir sólo las responsabilidades sobre este asunto a la Dirección General de Atención a la Infancia y a la Adolescencia (DGAIA), por considerarla una responsabilidad en la que es necesaria la coordinación de diferentes Direcciones y Departamentos, a pesar de que la responsabilidad última, por tratarse de niños, sea de la DGAIA.

A raíz de las últimas medidas en política migratoria impulsadas por la Administración de Estados Unidos liderada por Donald Trump, quisiera poner el énfasis, no ya en la vulneración flagrante de los Derechos Humanos que esto representa, sino en las repercusiones que tendrá esta separación traumática en el futuro de estos niños y niñas.

Es clave trabajar la dimensión emocional desde la pequeña infancia puesto que así se aborda el desarrollo integral del niño desde su dimensión personal y relacional. En función de la relación que establecemos con nosotros mismos y de la interpretación que hacemos de lo que nos pasa, generamos la conexión con los demás. Cuando hablamos de educación emocional de niños y jóvenes, hace falta que entendamos el concepto de lo que es la inteligencia emocional, definida por los autores Mayer y Salovey (1997) cómo: la habilidad para percibir, valorar y expresar emociones; para acceder y/o generar sentimientos que faciliten el pensamiento, así como para regular las emociones promoviendo un crecimiento emocional e intelectual.

Cuando pensamos en un emprendedor generalmente pensamos en personas como Steve Jobs o en proyectos de alta tecnologia, pero hay otro tipo de emprendedores. Pere Mora, profesor de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés – URL, nos cuenta como son los emprendedores que desarrollan proyectos que ayudan a mejorar la sociedad.

Estamos en un mundo global, en el que la libertad de movimiento se ha convertido en la norma. En cambio, gran parte de las personas se inmobilizan. Jordi Sabater, profesor de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, se cuestiona porque nuestra sociedad, en lugar de derribar fronteras, construye muros.

A menudo somos conscientes de que sentimos, pero no de que esto que sentimos nos proporciona un pensamiento y nos lleva a actuar de una determinada forma. Àngels Sogas, profesora de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - URL, nos cuenta la relación entre pensamiento, conducta y emoción.