COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

Ahora más que nunca es imprescindible acompañar a los y las jóvenes en la gestión y resolución positiva y constructiva de los conflictos cotidianos. En el actual contexto sociopolítico, se hace necesario educar para la paz y en el conflicto, dotando a los jóvenes de las herramientas necesarias para afrontar los actuales y futuros conflictos tanto a nivel microsocial como macrosocial, para construir juntos una sociedad preparada para gestionar la inestabilidad y la incertidumbre y evitar una fractura social que pueda degenerar en violencia.

A continuación presentamos cada una de las acciones que hemos realizado desde nuestro equipamiento en esta línea (intervención educativa hacia la situación política actual dirigido a los jóvenes de la ESO del Espacio Joven de Sant Pol de Mar).

Crear espacios de expresión y canalización de las emociones

Una de las principales acciones que hemos desarrollado en el Espacio Joven ha sido la de crear un espacio donde permitir a los jóvenes expresar sus emociones e inquietudes respecto al Proceso. A través de un mural, los jóvenes preguntan simbólicamente a los políticos sobre cuestiones relacionadas con las noticias políticas del momento, y a través del debate se potencia el espíritu crítico de los jóvenes, ayudándoles a pensar e invitándoles a contrastar informaciones a partir de respeto, diálogo y escucha activa.

Asimismo, después de los hechos del 1 de octubre, y sobre todo por las cargas policiales que recibió la población vecina de Sant Cebrià de Vallalta, desde el Espacio Joven tuvimos claro que la gestión de las emociones se convertía en una tarea prioritaria; teníamos la obligación de acompañar y ayudar a nuestros jóvenes a gestionar y canalizar el desmadre emocional provocado por este episodio.

Para que ello fuera posible, creamos una urna simbólica de las emociones. Preguntábamos a los jóvenes como los había hecho sentir la jornada del 1-O, a fin de acompañar a los jóvenes en el reconocimiento propio de las emociones y en su aceptación como un hecho natural y sano. Como bien se expone en el “Quadern d’educació per la Pau”^[1], podemos admitir que hemos sentido odio, pero no por ello hay que volverse violentos, o bien podemos haber sentido miedo, pero no debemos permitir que nos paralice.

Las Redes Sociales

Otro reto diario que tenemos como educadores y educadoras son las redes sociales, aquellas en las que los jóvenes parecen estar permanentemente inmersos. Debemos hacer frente a la gran ola de noticias, imágenes, fakenews, etc. que llegan a diario y sin control a los dispositivos móviles de nuestros jóvenes.

El siguiente ejemplo reproduce una conversación verídica entre dos usuarios del Espacio Joven; en realidad, es una de las tantas escenas habituales con las que nos solemos encontrar los educadores:

Joven: Mira, mira! Están entrando tanques por las calles de Barcelona.
Educadora: ¿Estás seguro? ¿De dónde has sacado eso?
Joven: Sí! Sí! ¡Que lo ha enviado mi tío al grupo de familia!

Así pues, nuestra tarea es la de gestionar esta información dando un toque de realidad para favorecer un análisis crítico, haciéndoles entender que no todo lo que corre por Internet es cierto, aunque lo haya enviado "el tío". O que lo que ha enviado el tío es una deformación satírica o irónica de la realidad.

El objetivo es que los jóvenes al recibir una noticia se pregunten si es fiable y auténtica, si es útil y aporta información constructiva, si hay que reenviarla o no. Es necesario darles guías para que puedan contrastar las informaciones que reciben en medios de comunicación fiables, reflexionar sobre el significado de aquella información, de si se trata de algo que puede ser ofensivo o si aporta soluciones, o bien contribuye a agravar el problema.

Para poder trabajar estos aspectos, la dinámica propuesta consiste en simular que se reciben mensajes de whatsapp con diferentes noticias. Estos mensajes contienen la consigna de que se deben reenviar inmediatamente a sus contactos. Seguidamente, se les pregunta qué eligen hacer con esta información. Detrás de cada noticia, artículo o imagen está escrita si esta información es cierta, falsa u ofensiva, pero antes de revelarlo, es necesario hacerles reflexionar sobre el contenido de cada una. Finalmente hay que hablar de las consecuencias que podría provocar si el mensaje fuera reenviado (crea malentendidos, rumores, fomenta prejuicios, crea alarmismo).

El actual reto de la deconstrucción del enemigo

Actualmente en el Espacio Joven estamos trabajando para hacer frente a los prejuicios y estereotipos que se empiezan a generar fruto de la mala gestión del conflicto político entre Cataluña y España por parte de algunos medios de comunicación, políticos, etc.

Nos preocupa el hecho de que hemos empezado a constatar que nuestros jóvenes, al igual que la mayoría de adultos, comienzan a posicionarse ante este conflicto con los términos de nosotros y los otros (es que los otros son ..., porque nosotros siempre ...), resultado de estar viviendo un conflicto cada vez más polarizado.

Se hace necesario frenar esta dinámica creciente de estereotipos y prejuicios que contribuyen a la construcción de la imagen del otro, ya que se hace desde una perspectiva desfavorable, que acaba generando una imagen distorsionada del otro como un enemigo, al que podemos discriminar, excluir y que, básicamente, no hay que respetar. Con estas actitudes estamos creando un escenario propicio en que se legitiman y normalizan episodios de violencia.

Los educadores y educadoras sabemos que la actitud que se adopte ante el conflicto, por parte de todas las partes, es clave para garantizar la resolución positiva de éste. Cuando tenemos confianza y conocemos la persona con la que tenemos el conflicto es fácil que procuremos resolverlo de forma cooperativa. En cambio, cuando no conocemos la otra parte y no tenemos relación, fácilmente optaremos por mostrar una actitud competitiva, ya que el objetivo a conseguir será para nosotros más importante que la otra persona, que se ha convertido en un enemigo y un posible obstáculo en nuestro camino.

Es por esta razón que en un conflicto tan cercano y polarizado, es muy importante detectar actitudes de odio y opiniones basadas en prejuicios para desmontar la imagen construida del otro.

El cuaderno por la paz "(Deconstruir) la imagen del enemigo", editado por la Escola de Cultura de la Pau, y que mencionábamos anteriormente, es un buen recurso con muchas herramientas para trabajar el tema expuesto. Por un lado, incide en la importancia de humanizar el otro, de hacer el trabajo de imaginar su vida, sus sentimientos, sus amistades y familia, sus hobbies, …para potenciar las semejanzas y los puntos en común entre las partes, suavizar los aspectos que nos separan y, sobre todo, diferenciar la persona del problema. Por otra parte, propone educar a los y las jóvenes en el respeto a la otra persona aunque tenga una percepción diferente del conflicto, ya que esto no significa que no sea una visión legítima, pues sus argumentos pueden ser tan válidos como los de uno/a mismo/a. Respetando las diferencias sin humillar nunca al otro por sus ideas.

El conflicto forma parte de la vida, de las relaciones humanas y de nuestro día a día, y debemos afrontarlo de la forma más positiva posible, lo debemos ver como una oportunidad de cambio y de mejora con un gran poder transformador. Tenemos que afrontar los conflictos y analizarlos, entender que todos podemos tener diferentes opiniones y percepciones de un mismo hecho y, sobre todo, tenemos que encontrar soluciones constructivas y sin violencia, permitiendo que todas las partes implicadas se sientan satisfechas con el resultado.

Bibliografía:

1. QUADERNS D’EDUCACIÓ PER LA PAU.
Escola de Cultura de Pau de la Universitat Autònoma de Barcelona

2. EDUCAR EN Y PARA EL CONFLICTO
Paco Cascón Soriano. Universitat Autònoma de Barcelona.

3. DEL BRESSOL AL COR 17 X CAPGIRAR EL 17
Eva Bach y Montserrat Jiménez. Observatori Comunicació Educativa

[1] “(Deconstruir) la imatge de l’enemic”. De Alicia Barbera, Carles Vidal, Cécile Barbeito y Irene Santiago. Universitat Autònoma de Barcelona, 2006