EDUCACIÓN SOCIAL Y TRABAJO SOCIAL

Ahora serán 6 meses desde que se publicaron investigaciones que muestran que el 86% de los comentarios dejados en las redes sociales por los adolescentes que participan en la investigación, vinculan el lenguaje del deseo con modelos de atractivo violento. Por otro lado, la Encuesta Global de Comportamiento en Línea de los Jóvenes de Microsoft, realizada en 25 países, nos muestra cómo 4 de cada 10 de los niños encuestados habían sufrido acoso cibernético. El informe final del proyecto EU Kids Online (2006-2014) es uno de los proyectos de investigación más ambiciosos sobre el tema y con más datos disponibles nos dice que, en comparación con 2010, los niños europeos de entre 11 y 16 años corren un mayor riesgo de estar expuestos a mensajes de odio, sitios web pro-anorexia, sitios web que promueven el comportamiento de autolesiones y la ciberbullying en general.

Al mismo tiempo que estos datos que deberían alertarnos, mostraré en esta entrada algunas de las respuestas clave para este panorama. Sin bien, EU Kids online también nos ofrece una serie de recomendaciones sobre qué hacer en estas situaciones -extensas recomendaciones que os invito a ver directamente, y con tranquilidad, en su sitio web- en esta entrada dejaré un boceto de las principales acciones que nos ayudarán a promover espacios preventivos y capaces de actuar diligentemente ante cualquier tipo de acoso. Estas son prácticas que promueven la socialización preventiva (Oliver y Santos, 2014; Redondo, Pulido-Rodriguez, Larena y de Botton, 2014) hacia cualquier riesgo en línea o fuera de línea:

1.Una de las primeras acciones a tener en cuenta para promover la socialización preventiva es la unión entre el lenguaje del deseo y la ética. La promoción histórica de la doble moral significa que, a menudo, el "bueno" es el menos atractivo. Cuando sabemos que ese no es el caso, hablamos de ello de una manera que lo genera. Debemos trabajar para que todo lo que facilite el fortalecimiento de las amistades sinceras y las relaciones libres de violencia también pueda ser visto como el más atractivo. Hemps de trabajar para que todo lo que facilite fortalecer las amistades sinceras i las relaciones libres de violencia pueda ser visto como aquello más atractivo.

2. Promoción de Nuevas Masculinidades Alternativas (NAM). La asociación 'Hombres en Diálogo' deja muchas pistas al respecto que os invito a leer en su página web, pero como resumen diría que es clave entender que, aunque siempre ha habido una masculinidad violenta, también es cierto que siempre ha habido otra que ni es ni quiere. Y es la segunda que, desde el ámbito educativo, queremos promover entre nuestros chicos y chicas.

3. Formación dels adolescentes. Se debe incluir sus voces en la exploración de las mejores maneras de prevenir los riesgos así como promover la creación de redes de apoyo entre iguales. 

4. Y por último, la aplicación del modelo dialogante de prevención y resolución de conflictos en las escuelas, con el fin de hacer que toda la comunidad educativa se sienta involucrada en la solución de estos riesgos. Si bien es esencial que los niños y adolescentes participen activamente en acciones preventivas, también es esencial que vean que pueden hacerlo en colaboración con sus familiares, educadores, maestros y otros agentes socializadores y educativos de su comunidad.

Cinco claves (Oliver i Santos, 2014)  a tener en cuenta para la aplicación de este modelo (estas y otras las podéis leer con más detenimiento en el documento enlazado al principio de este párrafo):

a.     Toda la comunidad se debe de poder implicar activamente en el consenso de las normas y la resolución de los conflictos. Esto ayudará también a que los familiares se sientan corresponsables de la actividad online de sus hijos. 

b.     Por eso, és importante la creación de una comissió mixta formada por familiares, educadores/as y otros agentes referenets de la comunidad educativa. Esta comisión hará el seguimiento de las normas que se establezcan. 

c.     Des de este clima’aquest clima de participació real, la comisión mixta se encargará de elaborar un protocolo de actuación en casos de acoso  online.

d.     Validación del protocolo por parte de toda la comunidad educativa  que lo tiene que utilizar como principal herramienta de prevención e intervención. 

e.     Aplicación de este protocolo en todos los casos que aparezca el acoso online. 

Miguel Ángel Pulido Rodriguez es profesor de la assignatura ‘Xarxes Socials i TIC com a eines i espais de socialització i aprenentatge’ en el Máster  universitari ‘Models i estratègies d’acció social i educativa en la infància i l’adolescència’.