COMPROMISO EDUCATIVO Y SOCIAL

Ficha de experta

Ocio educativo: un derecho reconocido, pero no garantizado

22.05.23

¿El ocio educativo es un derecho garantizado para todos los niños, niñas y adolescentes? ¿Qué políticas se requieren para un acceso igualitario a estas actividades?

El ocio educativo, dinamizador de comunidades y promotor de activismo social

29.03.22

Las actividades de ocio educativo, concebidas desde el compromiso solidario y para el enriquecimiento del bien común, permiten crear sociedades más justas e igualitarias

Las siete competencias académicas que se adquieren con el tiempo libre educativo

22.11.21

Las actividades de tiempo libre educativo ayudan a los niños, niñas y adolescentes a crecer como personas y en su desarrollo escolar. Esto lo logra con siete competencias académicas que adquieren con estas actividades: matemática, lingüística, digital, aprendizaje, social y cívica, conciencia y expresión cultural, así como el sentido de la iniciativa.

El ocio y la acción sociocultural, dirigidas a los niños/as, adolescentes y jóvenes y sus efectos para la mejora de la cohesión social

18.10.18

La investigación "Ocio, Acción sociocultural y Cohesión Social" nos muestra como las entidades y actividades de ocio y de acción sociocultural contribuyen a la mejora de la cohesión social de los barrios y comunidades donde actúan.

En sociedades tan hiperconectadas ¿por qué tanto aislamiento social?

18.07.18

¿Por qué una sociedad hiperconectada produce tanto aislamiento social y soledad? ¿Por qué los niños y adolescentes de nuestras sociedades, que denominamos desarrolladas, padecen soledad y redes de relación insuficientes?

III Seminario Internacional Ocio, acción sociocultural y cohesión social. Investigación en ciencias sociales para la mejora de la sociedad

06.07.18

Espacio de reflexión en torno al ocio, la acción sociocultural y su impacto en la cohesión social, a partir de los resultados finales de la investigación I+D+i "Ocio, Acción sociocultural y Cohesión Social" (EDU2014-57212-R), desarrollada por el Grupo de investigación, Innovación y Análisis Social (GIAS) de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - Universidad Ramon Llull.

El trabajo con la comunidad: educación, prevención y promoción

16.01.18

Frente a una sociedad compleja, donde sólo la administración no puede responder a los problemas sociales generados por la actual individualización social y las políticas neoliberales.

Los Derechos de la infancia que están en la periferia

20.11.17

Con la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño de 1989 se establece que la persona menor de edad, a pesar de encontrarse todavía en proceso de desarrollo, es un sujeto titular de derechos y no tan sólo de derechos pasivos, es decir, a recibir prestaciones por parte de los adultos. Además, con la Convención, algunos derechos como la salud, la alimentación y la educación, han sido desarrollados e incluso han recibido ciertas respuestas sociales, más o menos efectivas. Ahora bien, entendemos que todavía existen algunos derechos, de los llamados “periféricos”, que piden ser atendidos con determinación.

Voluntariado y acción comunitaria

18.04.16

El amplio y solvente tejido asociativo catalán ha hecho posible que los ciudadanos dispongan de un espacio de participación social, caracterizado por una amplia variedad de espacios y formas para el desarrollo de la participación ciudadana y la mejora social de las personas y las comunidades.