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01.03.17

Nuevos enfoques para viejas problemáticas en la educación social es la propuesta del nuevo monográfico de Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa, la publicación que edita la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés - Universidad Ramon Llull. El número 64 del monográfico pone la mirada sobre todo en los problemas que no necesariamente son nuevos pero que deben ir desarrollando nuevas formas de ser mirados. Esto implica nuevas investigaciones, otras perspectivas de abordaje y la creación de estrategias alternativas a las utilizadas anteriormente. De forma indirecta, este número pone de manifiesto la necesidad y la conveniencia de la investigación en el campo socioeducativo.
Los artículos que conforman el nuevo número de Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa son un ejemplo de cómo la investigación es ampliamente utilizada en la educación social para entender qué pasa y, al mismo tiempo, para mejorar cualitativamente sus estrategias de intervención desde una mirada centrada en la promoción de los derechos básicos de las personas. Las familias, los presos, los menores extranjeros no acompañados o la victimización secundaria de menores son algunos de los protagonistas de los artículos de un monográfico que muestra cómo la educación social es una profesión dinámica que debe seguir el ritmo de la sociedad a la que ofrece sus servicios.

El monográfico arranca con un artículo que avala la pertinencia de poner en marcha una estrategia de evaluación y educación preventiva familiar en los ámbitos educativo, sanitario y de servicios sociales. Los autores, E. Arranz-Freijo, F. Olabarrieta, A. Manzano, F. Barreto, C. Roncallo, M. Sánchez Murciano, J. Rekagorri y MD García, exponen los resultados de evaluar y educar preventivamente a cincuenta familias de niños de dos años. Las familias son evaluadas a través de una entrevista y reciben unas pautas de crianza que deben poner en práctica en su vida diaria.

Los espacios de resocialización entre la cárcel y la sociedad centran el tema del segundo artículo de los profesores de la Universidad de Jaén, E. García y R. Lorente. El preso, al ser liberado, necesita varios profesionales para su reintegración social. Los espacios de resocialización son, según los autores del artículo, esenciales para establecer las bases de una intervención que favorezca la integración social de los presos.

El educador social, M. Cónsola, autor del tercer artículo del monográfico, denuncia que a pesar del impacto del proceso migratorio, hay una falta de investigaciones sobre la intervención socioeducativa del fenómeno de los menores extranjeros no acompañados (MENA). Cónsola expone el estado de la literatura científica sobre las expectativas y las necesidades detectadas de los menores a su llegada, y el impacto de las instituciones socioeducativas entorno estas necesidades.

El partenariado educativo, entendido como una intervención educativa y social activa de la comunidad en pro del desarrollo comunitario, centra el artículo Educación y comunidad: una aproximación al partenariado educativo de M. Graell (Universidad Internacional de Cataluña) y K. Artaraz (Universidad de Brighton). El artículo, que tiene una mirada política y pedagógica, estudia el caso de dos organizaciones expertas, el Community University Parnership Programme de la Universidad de Brighton y la Oficina de ApS de la Universidad de Barcelona.

El papel del trabajador social ante la victimización secundaria, también conocida como revictimización, centra el último artículo del monográfico. El trabajador social, E. Buch, explica cómo los profesionales del ámbito social han sido testigos de puntos ciegos como la masificación de procesos burocráticos en la administración pública o la falta de competencia de funcionarios públicos que han provocado que los menores, las víctimas de violencias y / o abusos sean los primeros damnificados de un proceso que, en teoría, actúa en su beneficio.

Por otra parte, como es habitual, Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa aporta un texto interesante en la sección de Intercambio del doctor en pedagogía y educador social de un CRAE, C. Sánchez-Valverde titulado La educación social como educación para los derechos humanos . También aparece el artículo Teatro y educación social. De la intervención en la formación de M. F. Vieites García de la Escuela Superior de Arte Dramático de Galicia, Universidad de Vigo. En la sección Libros recuperados hay una crítica de Jesús Vilar, director de publicaciones la Facultad Pere Tarrés - URL, en el libro El legado pedagógico del siglo XX para la escuela del siglo XXI escrito por Jaume Trilla, Barcelona, ??Ed. Escalón, 2001. El apartado Publicaciones contiene una crítica de Eva Palasí y Txus Morata, profesoras de la Facultad Pere Tarrés - URL en el libro Políticas de inclusión social de la infancia y la adolescencia: una perspectiva internacional coordinado por A. Picornell Lucas y E. Pastor Selles. En el mismo apartado, Francisco Idareta (Universidad de Navarra) referencia Las prácticas curriculares en el Grado de Trabajo Social. Supervisión y construcción del conocimiento desde la práctica profesional de E. Pastor Seller. Los Libros recibidos y la propuesta temática para el próximo número, que versará sobre Educación social y deporte, cierran el monográfico.

Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa

Con 200.000 consultas anuales, Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa es la publicación académica y científica de referencia de los estudiantes y profesionales de la intervención social de España y Latinoamérica y está editada por la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés (URL). La revista está disponible en formato electrónico y permite la consulta en catalán y castellano de todos sus artículos: http://www.raco.cat/index.php/EducacioSocial

La revista se ha convertido en portavoz de la progresiva profesionalización del sector de la Educación Social. Con un comité científico formado por profesionales, profesorado de otras universidades y representantes del Col·legi d’Educadores Educadors Sociales de Catalunya que vela por la calidad de los contenidos, Educació Social. Revista d´Intervenció Socioeducativa quiere contribuir a la elaboración y la difusión de marcos teóricos y así como de las reflexiones sobre la práctica, que ayuden a avanzar y optimizar la intervención desde la Educación Social.