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16.03.17

Proponemos un modelo educativo de carácter integral, se trata de un programa de Refuerzo educativo que no pretende ser únicamente un espacio en el que hacemos a los deberes, sino también donde construimos un contexto educativo en el que niños y educadores puedan compartir intereses, necesidades y formas de aprender. Así se expresaba Txus Morata, una de las autoras de la Guía pedagógica del Programa de Refuerzo Educativo, en la presentación del libro que se hizo ayer en la Asociación Educativa Ítaca, uno de los centros adheridos a la Fundación Pere Tarrés.

Junto con Txus Morata, profesora de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés-URL e investigadora principal del Grupo de investigación en Innovación y Análisis Social (GIAS) en la misma Facultad, también han escrito el libro Eva Palasí, profesora y colaboradora del GIAS de la Facultad Pere Tarrés; María Valencia, presidenta de Didania y durante siete años presidenta del Movimiento de Centros de Esplai Cristianos Catalanes (MCECC) de la Fundación Pere Tarrés y Marta Burguet, doctora en pedagogía y profesora de la Universidad de Barcelona.

Este libro editado por la Editorial Graó nace promovido por la Fundación Pere Tarrés por la necesidad de analizar los programas de refuerzo educativo en los centros socioeducativos para mejorar las estrategias didácticas. La Red de Centros socioeducativos son unos espacios de inclusión social, de aprendizaje y convivencia, desde donde equipos de profesionales y voluntarios detectan carencias y dan respuesta personalizada a las necesidades de los niños en situación de vulnerabilidad social porque, en un futuro, puedan disfrutar de una buena vida. La Fundación Pere Tarrés tiene adheridos 21 centros socioeducativos, gestiona directamente 2 de propios, y gestiona una quincena de titularidad municipal.

El libro propone un modelo de refuerzo educativo diseñado a partir de tres dimensiones: física, cognitiva y socioemocional. La primera, que abarca aspectos como la organización del espacio, la adquisición de hábitos de estudio o cuidar de nosotros mismos es importante por el trabajo psicomotor del niño. La dimensión cognitiva incluye aspectos que hacen referencia al ámbito intelectual y pretende potenciar la capacidad de concentración, análisis y reflexión crítica y creativa. Y finalmente, la dimensión socioemocional, es la que remite a las emociones y sentimientos y que tiene como objetivo mejorar la capacidad de motivación y de activación de la curiosidad intelectual de los niños.

Y, ¿cómo se pueden aplicar las tres dimensiones a la práctica? En la presentación del libro, la Dra. Txus Morata destacó los recursos educativos y procesos de evaluación propuestos para seguir el modelo educativo de la guía. Se trata de una serie de ejercicios y de actividades, clasificadas por duración y edad y que permitirán a los profesionales de los centros socioeducativos conocer los objetivos y contenidos a trabajar para mejorar el refuerzo escolar. Justamente las técnicas y recursos prácticos poden ser de utilidad al resto de profesionales del mundo educativo, como maestros, y no sólo a educadores de los centros socioeducativos, como recordó la directora de la Editorial Graó, Cinta Vidal.

En la presentación del libro també intervino Rafael Ruiz de Gauna, director de Relaciones Institucionales y de la Red de Centros Socioeducativos de la Fundación Pere Tarrés, que recordó que la guía está dirigida a trabajar con infancia en riesgo de exclusión social. Así, recordó el contexto de la situación de vulnerabilidad en que se encuentran muchos niños y niñas en Cataluña, con hasta un 20% de fracaso escolar, lo que condicionará el desarrollo de estas personas . Ruiz de Gauna destacó los 4 principios que recoge la guía: integridad del niño, el abordaje de la dimensión emocional dentro del modelo educativo, el papel del educador y la voluntad de una mejora continua.

La presentación del libro se hizo en la Asociación Educativa Ítaca, en el barrio de Collblanc-la Torrassa de Hospitalet, uno de los centros socioeducativos como los que describe la guía. Su director general, Felipe Campos, remarcó que la prevención y ayuda de los niños en riesgo de exclusión en edades tempranas es un ahorro de cara al futuro, que con las herramientas que se les pueda facilitar a los pequeños, podrán superar mejor los problemas que tengan en la adolescencia.