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03.12.21

La desigualdad de acceso a la educación en el tiempo libre es uno de los principales retos que se planteó en la presentación de la Cátedra de Tiempo Libre Educativo y Acción Sociocultural de la Facultad Pere Tarrés – URL que tuvo lugar ayer en un acto con más de un centenar de personas de diversas entidades de tiempo libre en formato presencial e híbrido de toda Cataluña, el resto del Estado español y otros países del mundo como Chile o Italia.

Esta Cátedra pretende convertirse en un referente para la coordinación de iniciativas nacionales e internacionales para la mejora del tiempo libre educativo y la acción sociocultural, en un sitio para la generación y transferencia de conocimiento y en un espacio donde compartir reflexiones, construir un discurso conjunto y analizar las prácticas de organizaciones nacionales e internacionales para la mejora del tiempo libre educativo y la acción sociocultural.

El tiempo libre educativo conforma un ámbito de dilatada trayectoria que le identifica como un espacio vinculado a experiencias que impactan positivamente en los niños, jóvenes y adolescentes, así como en los adultos y personas mayores, contribuyendo a fortalecer el compromiso social, cívico y medioambiental de una sociedad. Sin embargo, la investigación académica al respecto es incipiente. Para impulsar el conocimiento y la reflexión sobre las aportaciones del tiempo libre educativo y la acción sociocultural, la Fundación Pere Tarrés ha creado la Cátedra de Tiempo Libre Educativo y Acción Sociocultural en el marco de su Facultad de Educación Social y Trabajo Social.

El acto contó con la presencia de la comisionada de Educación Área de Cultura, Educación Ciencia y Comunidad del Ayuntamiento de Barcelona, ​​Maria Truñó, y el secretario de Infancia, Adolescencia y Juventud de la Consejería de Derechos Sociales de la Generalitat de Cataluña, Alexis Serra, quien señaló que el tiempo libre es un signo de identidad en Cataluña y que admitió que "no hemos sabido reconocer suficientemente este tesoro". Es por eso que considera que la Cátedra de Tiempo Libre Educativo es una buena herramienta para visibilizar que "el tiempo libre es esencial y contribuye a la cohesión social que debe convertirse en una herramienta de país".

Según los datos del Instituto de Infancia y adolescencia de Cataluña 2 de cada 10 niños, niñas y adolescentes no puede hacer frente regularmente a actividades de tiempo libre educativo con desigualdades notables según la renta. Así, un 20% de los niños que viven en barrios de rentas bajas no participan en ninguna actividad o entidad de tiempo libre, mientras que tan sólo el 4% de los niños de rentas altas no acuden. De este modo, Truñó ha lamentado que "hay una gran desigualdad tanto en la oferta territorial de actividades de tiempo libre educativo, como en el acceso de estas".

En este sentido, durante el acto de inauguración de la Cátedra, la comisionada del Ayuntamiento de Barcelona también ha valorado la creación de la Cátedra para generar evidencia y conocimiento de las contribuciones del tiempo libre en el desarrollo de la infancia.

La labor social de la Fundación Pere Tarrés está avalada por 60 años de experiencia y los 26 años de consolidación de la Facultad Pere Tarrés de la Universidad Ramón Llull en el campo del ocio educativo hacen que sea la mayor entidad de tiempo libre educativo de Cataluña recogiendo 200 centros de tiempo libre y más de 30 centros socioeducativos al servicio de la sociedad con la intención de incrementar el conocimiento de la realidad educativa y social.

"El tiempo libre educativo resulta una herramienta más que necesaria para asegurar una sociedad responsable para todas las edades y para promover un envejecimiento activo", ha corroborado el director general de la Fundación Pere Tarrés, Josep Oriol Pujol durante su participación en la inauguración del acto. Por ello, Oriol Pujol ha considerado que la Cátedra  supondrá un punto de inflexión y consolidación de vínculos que pretenden generar espacios de colaboración entre diferentes asociaciones y entidades del mundo del tiempo libre educativo.

Un faro para iluminar el camino del conocimiento en torno al tiempo libre educativo

La concreción de los objetivos y del plan de trabajo que se ha marcado la Cátedra  fue a cargo del decano de la Facultad de Educación Social y Trabajo Social Pere Tarrés-URL, el Dr. Joan-Andreu Rocha Scarpetta y de la directora de la Cátedra, la Dra. Txus Morata.

En este sentido, Rocha afirmó que “una cátedra es como un faro que ilumina el camino al que se quiere llegar y queremos ser un punto de referencia para las organizaciones de tiempo libre educativo y de acción sociocultural y colaborar con otras universidades para crear una red de faros”.

El tiempo libre educativo y la acción sociocultural permiten apoderar a la ciudadanía, porque facilitan el desarrollo de competencias por la vida, la ayuda al sentimiento de pertenencia, la incorporación a la vida comunitaria y asociativa, a la vez que alienta a asumir compromisos cívicos, sociales y medioambientales. Con frecuencia, cuando se habla de tiempo libre se tiende a relacionar con la infancia y la juventud, pero el decano de la Facultad ha aclarado que pretenden ser una Cátedra que “se centre en el tiempo libre educativo durante toda la vida, no sólo en la infancia y adolescencia”.

Durante la intervención de la Dra.Txus Morata se han recalcado algunos de los ejes que se tratarán en los dos años que dura el Plan de Trabajo 2021-2023 de la Cátedra de Tiempo Libre Educativo y Acción Sociocultural. Así, se trabajará en cuatro líneas de actuación: la preparación del primer Congreso Internacional de tiempo libre educativo y acción sociocultural, la realización de seminarios y debates sociales y la investigación que cree espacios de debate y opinión. En este sentido, invitó a entidades y universidades a participar de estas actividades. En la presentación de la Cátedra de ayer asistieron responsables de entidades como la Universidad de Valencia, la Universidad Santiago de Compostela, EDE Fundazioa, la Fundación Marianao, ETL Don Bosco, Ástialdi Sarea Elkartea (Red vasca de organizaciones de educación en el tiempo libre para la intervención social), la Escuela PIA de Cataluña, la Università di Firenze, la Universidad de Deusto, la Universidad del País Vasco, la Universidad de Barcelona, la Fundació Blanquerna, la Universidad Católica del Uruguay, la Universidad de Talca (Xile), la Universidad Autónoma de Barcelona, la Fundación Jaume Bofill y la Fundación Pere Manel, entre otros.

Retos y potencialidades del tiempo libre educativo y la acción sociocultural

"No podríamos hablar de una democracia sana sin centros de tiempo libre o colonias", ha asegurado el director del grupo de investigación ERDISC, el Dr. Miquel Àngel Essomba, sobre la contribución a la participación política que se hace desde el tiempo libre educativo.

Essomba concretó en 3 los retos del tiempo libre educativo: "un reto político, pedagógico y social". El director del grupo de investigación ERDISC ha valorado que se han hecho avances importantes hacia la implicación de la diversidad, "pero tenemos mucho camino por recorrer". En este sentido, ha reclamado que "más que el Pacto contra la Segregación Escolar en Cataluña se hable de Segregación Educativa" para incluir la desigualdad de acceso al tiempo libre educativo.

Por otra parte, el director de la Fundación Marianao, Daniel Osiàs, mencionó la necesidad de reconocer el valor transformador para la inclusión social y la igualdad de oportunidades que tienen las entidades de tiempo libre educativo. Otro reto a destacar es la profesionalización del sector, comentó Osiàs. Por último, augura que la Cátedra pueda unir el mundo académico y las entidades con el objetivo de “retroalimentarse mutuamente para poner en evidencia el valor del tiempo libre educativo”.

La clausura de la presentación de la Cátedra de Tiempo Libre Educativo y Acción Sociocultural de la Facultad Pere Tarrés corrió a cargo del Dr. Josep Rom, vicerrector de Investigación e Innovación de la Universidad Ramon Llull. Rom compartió la contribución de su participación en las actividades de tiempo libre educativo en su vida personal y profesional: “Nada ha marcado más mi carrera profesional que haber sido monitor de un centro de tiempo libre y nada me ha hecho más feliz que ver hacerlo mayores a mis hijos cuando se han convertido en monitores”. El vicerrector de Investigación e Innovación de la Universidad Ramon Llull cerró la presentación de la Cátedra destacando las competencias adquiridas como monitor que le han servido en su vida profesional: la libertad, el espíritu crítico, la responsabilidad, el liderazgo, el hecho de saber compartir.