Notícies

24.01.22

El lleure contribueix al desenvolupament de 7 competències personals i professionals clau que milloren l’ocupabilitat i poden reduir les desigualtats socials. Aquesta és la idea central de diverses investigacions que es porten a terme des de la Càtedra de Lleure Educatiu i Acció Sociocultural de la Facultat d’Educació Social i Treball Social Pere Tarrés que avui s’ha volgut posar en valor coincidint  amb el Dia Internacional de l’Educació.

Segons explica la Doctora Txus Morata, directora de la Càtedra, els aprenentatges generats en les activitats de lleure educatiu, a més d’ajudar els infants i adolescents a créixer com a persones, també faciliten el seu desenvolupament escolar i la seva futura inserció laboral. Nombroses investigacions apunten que l’accés a l’activitat no lectiva té correlacions importants amb el benestar i l’èxit acadèmic dels estudiants. Així doncs, l’educació en el lleure s’evidencia com un agent educatiu clau que contribueix a trencar el cercle de la pobresa infantil i a prevenir l’exclusió social d’infants i joves en situació de vulnerabilitat.

En concret, la participació en activitats de lleure educatiu contribueixen al desenvolupament de set competències educatives bàsiques:

1. L’analítica, que es reforça amb activitats com l’elaboració d’un pressupost en un campament d’estiu o en una ruta amb adolescents i que potencia la lògica, l’agilitat mental o la capacitat de resolució de problemes.

2. La comunicativa, que entra en joc amb la participació en assemblees o debats i que permet expressar idees de manera ordenada i clara i millorar la comunicació en públic.

3. La digital, que es potencia a l’hora de buscar informació en els mitjans digitals i que permet no només el coneixement d’eines i plataformes sinó també una educació digital responsable o un criteri davant les fake news.

4. La competència d’aprendre a aprendre, que a través d’activitats en centres cívics o equipaments culturals permet aprenentatges com escoltar els altres o generar curiositat i una actitud oberta i receptiva.

5. La social i relacional, que permet aprendre a respectar la forma de ser dels altres i desenvolupar el pensament crític a través de la participació, juntament amb altres infants i joves, en centres d’esplai o activitats extraescolars que impliquen compartir i negociar.

6. L’artística i creativa, que es pot generar en els centres d’interès que formen l’eix educatiu en colònies o casals d’estiu i que permeten desenvolupar el talent però també conèixer i valorar o millorar l’expressió corporal.

7. I, finalment, la competència de lideratge, relacionada amb la responsabilitat, la perseverança o la capacitat de treballar en equip i que es potencia sovint en les activitats de lleure a través de la realització de projectes d’aprenentatge servei o d’accions de voluntariat al barri.

Des de la Fundació Pere Tarrés s’entén l’educació des d’una vessant integral i per això es posa en valor el lleure educatiu com un dels tres pilars bàsics, juntament amb famílies i escoles, que acompanyen els infants i joves en el seu procés educatiu i que caldria garantir com aprenentatges universals més enllà del nivell adquisitiu de cada família, amb l’objectiu de generar una societat més inclusiva i afavorir la igualtat d’oportunitats.